Es indiscutible dentro del contexto contemporáneo, la notoria presencia de la tecnología en el
quehacer cotidiano del ser humano.
La sociedad y su cultura ubican a la tecnología como el resultado evolutivo
de lo científico en función de mejorar y satisfacer los requerimientos de la
humanidad. Una de los más importantes necesidades del ser humano es conocer, esto debido a su naturaleza cognoscente.
Es entonces que el ser humano se apoya y reconoce a la tecnología como herramienta principal para el desarrollo cultural, es decir para hacer educación.
Es entonces que el ser humano se apoya y reconoce a la tecnología como herramienta principal para el desarrollo cultural, es decir para hacer educación.
A partir de los 80’ se puede fácilmente reconocer la inclusión de las tecnologías dentro del desarrollo de las diversas áreas de desarrollo y crecimiento social, principalmente aplicadas a las telecomunicaciones, por ello se acuñan las siglas TICs (Tecnologías de la Información y la Comunicación) donde claramente se hace referencia a toda tecnología (software y hardware) que permita mejorar continuamente el proceso social básico, la comunicación.
La mejora de la comunicación, siendo elemento indispensable para la educación, impacta directamente en el mejoramiento de todo el proceso educativo. por tanto la aplicación de las TICs en la educación son un resultado evolutivo natural.
Son varios enfoques y tendencias que posicionan a las TICs como elementos mediadores e incluso rectores del Proceso de Enseñanza y Aprendizaje (PEA), sin embargo deben ser consideradas como medios didácticos puesto que en su forma abstracta las TICs se resumen a instrumentos, los cuales son importantes dentro del proceso educativo pero no tienen son el elemento rector.
La mejora de la comunicación, siendo elemento indispensable para la educación, impacta directamente en el mejoramiento de todo el proceso educativo. por tanto la aplicación de las TICs en la educación son un resultado evolutivo natural.
Son varios enfoques y tendencias que posicionan a las TICs como elementos mediadores e incluso rectores del Proceso de Enseñanza y Aprendizaje (PEA), sin embargo deben ser consideradas como medios didácticos puesto que en su forma abstracta las TICs se resumen a instrumentos, los cuales son importantes dentro del proceso educativo pero no tienen son el elemento rector.
En la actualidad
la experiencia educativa con TICs ha revelado diversas formas de aplicación,
planificación y medición. Dentro de ese conjunto de posibilidades se han
posicionado modelos como respuesta a diversos entornos y han sido
nombrados en función de la tecnología predominante dentro su contexto.
Los nombres
asignados a estos modelos responden a la siguiente estructura: X-Learning (Learning del inglés que hace referencia al proceso educativo) donde
X hace referencia a la tecnología, algunos ejemplos del uso de esta
nomenclatura son:
- Mobile-Learning (Educación Móvil) que hace referencia a un modelo en el cual se da importancia al escenario educativo generado por dispositivos móviles como celulares, phablet, tablets conectados mediante tecnología inalámbrica.
- Television-Learning (Educación Televisiva) el modelo basado también en telecomunicaciones para lograr un escenario educativo productivo.
- Electronical-Learning (Educación Electrónica o Educación a distancia) quizá el nombre más común, que basa su entorno educativo en explotar escenarios educativos en los cuales se acepta que los encuentros en persona dentro del aula no son indispensables.
- Blended-Learning (Educación Mixta) este modelo nace a partir de los errores y logros de la educación a distancia y la educación clásica[1], es en este modelo que se reconoce fundamentalmente la esencia social – afectiva dentro del PEA y al mismo tiempo la importancia de explorar y aplicar nuevos escenarios educativos (independientes del tipo de tecnología) que promuevan mayor significatividad y pertinencia educativa.
En la lista
anterior se puede identificar la tendencia de exploración de nuevas
formas de educar que rompen el esquema de la educación clásica[1] hacia la
consolidación y capitalización de los recursos actuales en favor del proceso
educativo.
Esta tendencia
tecno-explorativa de escenarios educativos no solo es una referencia material
sobre espacio y tiempo, sino también la declaración de estudiantes y maestros (que son nativos digitales) hacia la consolidación de un proceso educativo
flexible, socialista, masivo y de fácil acceso que sea plenamente implementado en todos y cada uno de los medios de comunicación e información.
Es entonces, que
ante las transformaciones sociales y materiales debido a la tecnología, se hace necesarias investigaciones para la incorporación
de nuevos escenarios en el PEA en todas las
instituciones educativas.
A nivel mundial
se han desarrollado proyectos y también currículos pertinentes con la realidad contemporánea y su exigencia de incorporara a las TICs como instrumento principal del PEA.
Dentro de este
escenario, entonces, es preciso buscar sinergia entre tecnología y educación
que orquestados logren mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje en sí
mismo.
¿Y tú que opinas?
[1] Educación clásica hace referencia
al modelo educativo predominante en años anteriores a los 80’s, donde no se
lograba concebir la educación fuera del aula y las instituciones educativas
tenían el monopolio absoluto del conocimiento.
